VESLESTUN SIN PLATTFORM FOR VOKSENROLLEN
Voksne som:
1.
Er forskende/undrende på barn (jfr. Malaguzzi)
2.
Dokumenterer (jfr.
Røis, Klausen, Taguchi)
3.
Er støttende (jfr. Gunvor Løkken)
4.
Er anerkjennende (jfr.
Løvlie Schibbye/Bae)
5.
Benytter leke- og identitetsspråket (jfr. Melaas)
6.
Har improvisasjonsblikk (jfr. Melaas)
7.
Er en ”Leikus Spontanus” med Pippibrillene på (jfr. Vesletun)
Hva innebærer det i praksis ?
1. Forskende/undrende på barn
- kjenne til barns utvikling
- kjenne til det enkelte barns behov
- fokusere på barns mestring (være avventende i forhold til mestring,
være litt i bakkant, eks. ikke gripe inn i konflikter med en gang,
hvordan løser barnet utfordringen – en liten finger kan være nok støtte)
- tørre å gi barna utfordringer
- ”slippe” kontrollen litt – våge å vente å se hva som skjer – gi barna tid
2. Dokumenterer
- må ha fokus rettet mot barna
- ikke være en som vandrer rundt under barnas lek
-
der det er en voksen trengs det ikke flere
-
sette fokus på her- og nå situasjoner
-
være trygg på at andre voksne tar seg av de andre barna når en selv
dokumenterer noen barn
-
beholde det fokuset en er enige om – bruke praksisfortellinger aktivt
3. Støttende
- være sammen med barna
- være en indirekte inspirasjon til leik (eks hagearbeid)
- skape barnas handlingsrom ved hvor en oppholder seg (eks handlingsrommet blir flyttet fra bålplassen til stubben ved at den voksne oppholder seg der)
- oppholde seg på et sted over tid (ikke drive omkring, det kan medføre stress og avbrudd i leiken)
- vurdere om barna skal forske seg fram på egenhånd eller om den voksne skal være direkte støttende og gi tips. (eks. sykle)
- kjenne barnet og avpasse den direkte eller indirekte støtten utfra kunnskapen en har om barnet - sense behovet for støtte
Gli elegant mellom rollen som en som er oppmerksomt til stede som indirekte støttespiller og rollen som direkte støttespiller.
4. Anerkjennende
- gi rom og tid nok slik at barna får god mulighet til å være
sammen i positivt samspill
- være tilstede for barna
- ta vare på barnas motivasjon
- lytte aktivt til - og være oppmerksom på det barna formidler
- vise forståelse og toleranse ved å leve seg inn i og
bekrefte barnets følelser/opplevelser/budskap
- gi tilbakemeldinger som styrker barnas selvtillit
- kun avbryte en god leik hvis du har noe som er
viktigere for barnet å gjøre
5. Benytter leke- og identitetsspråket
Benyttes i analyse av praksisfortellinger, i samtaler rundt enkeltbarn/grupper av barn og i fbm med planlegging og evaluering.
Lekerabling:
Noe som kan utvikle seg til en lek (eks. Voff-bø).
Flørterabling (bø-titt tei) Invitasjonsrabling (skal vi leke sammen) Versågodrabling (gi leke til en annen) Kamprabling (knuffing)
Lekerutiner:
Barna tar opp og leker den samme leken de har lekt tidligere. De gjentar og gjenkjenner. (eks.Barna går tilbake til den samme leken de hadde dagen før )
Narrativer:
Barna leker noe de har sett og opplevd. (eks. Barna har vært på sirkus og leker deretter dette i barnehagen)
Narrative hjelpemidler:
Er «ting» som kan knyttes til en opplevelse og som kan brukes til å leke ut denne opplevelsen. Ting som kan brukes til å få barnet inn i leken og til å videreføre lek som har stoppet opp. (eks. arbeidsbukse)
Følelsetone:
Synlige uttrykk barnet viser. (eks. Barnet viser ulike følelser i møte med de andre barna)
Leketema:
Hva leken dreier seg om. Altså det overordnede tema. (eks. Sabeltann, jakt, anleggsarbeid..)
Relasjonsformer:
Hvilken rolle barnet har i leken. Hvem har regien. Hvordan er hierarkiet i leken. Omsorg barnet viser andre barn i leken. Hvordan man omgås.
(eks. «så sa du liksom det...»)
Adgangskategorier:
Hva barna gjør for å komme inn i leken.
6. Har improvisasjonsblikk
De voksne er på jakt etter det som enda ikke er, og driver leken videre for å oppnå dette. Innebærer en refleksjon over hvilke muligheter barna kan få.
Improvisasjonsblikk ; - forutsetter vidsynt praksis – har åpne skapdører til vennskap og fellesskap – er gledelig og lekent – er målrettet selv om det ikke ser sånn ut – krever refleksjon over egen praksis.
7. Er en ”Leikus Spontanus” med Pippibrillene på
Leikus Spontanus
er; - leken - kreativ – fleksibel – engasjert - spontan – våken - fantasifull
- deltagende - humørfylt - modig
- opptatt av å se muligheter, ikke begrensinger
Når vi tar Pippibrillene på ser, verner og videreutvikler vi LEKEN
tør å være annerledes
fantasi - snill -..modig - humor og glede
litt gal - leken